工程制图教学改革应用研究_论文

发布于:2021-09-22 18:18:55

工程 制 图教 学 改革 应 用 研 究  盂 保 战  ( 陕西国 防工业职业技术学 院)   摘要 : 对 普 通 高 校 设 置 的制 图课 程 进 行 了深 入 研 究 与 分 析 , 从 教  对这 一 问题 , 教 师可 以改 变教 学思 路 , 把被 动 听课 、 不 听课  学 内容 设 置 、课 程 讲 授 方式 等 方面 进 行 不 断 的探 讨 与 实践 ,结果 表  的学 生 变成 主 动 学 *的学 生 。 具体 的做 法是 对于 准备 学 *  明, 能 激 发 学 生 的 学 *兴 趣 , 显著 提高教学质量 , 有 利 于 达 到 培 养 应  用 型 人 才 的 目的 。   关键词 : 工程制 图 教学 改革 实践 教 学  题, 结合 自己的教 学经 验 有重 点 的去讲 授 。学 生 带着 问题  门 专业 基 础 课 程 。 工程 图样 是 生 产 中必 不 可 少 的技 术 文  去学 * , 能调 动他 们 的积极 性 , 加 深对 知识 点 的掌 握程 度 。   件, 是工程界通用的“ 技术语言” , 正 确 规 范 的 绘 制和 阅读  在 学生做 该 *题 时 , 用R 8圆弧讲 解两 直线 间 的圆 弧连接 ,   工程 图样 是工 程技 术 人 员 必须 具备 的基 本 素质 。 因此 , 如  用 R 1 O圆 弧讲 解 直 线与 圆 弧 间 的圆 弧连 接 ,学 生 反 应 良  何 帮助学生学好《 工程制 图》 课程就显得 尤其重要 , 经过本  好 。 以练 代讲 与 教 师讲学 生 听 比较 起来 , 能 取得 良好 的教  人 多 年 的 教 学 与 实践 , 逐 渐形 成 了一 套 教 学思 路 , 使 学 生  学 效果 , 值 得推 广应 用 。   的 制 图水* 与 当今 社会 对学 生 的要 求相 适应 。   2 . 2 实践 教 学  1 绪 论教 学  工 程 制 图 是一 门 实践 性很 强 的学 科 , 因此, 在 制 图理  学 生在学 *绪 论课 时总感 觉枯燥 无 味 ,缺 少具 体 的 内  论 教学 后 应安排 相 应 的实践 教学环 节 。   容和 任务 , 提不 起精 神 , 导 致教 9 币 在 讲授 的时候 经 常一笔 带  2 . 2 . 1 制 图测 绘能 力 的实践 教学 。 制 图测 绘 , 主 要是 强  过。 事实上, 绪论课是《 工程制图》 课程的总括课、 导入课, 概  化学 生 手 工 绘 制零 件 图 、 装配图的能力, 以及 拆 卸 装 配 体  括 反映课 程 的内容 结构 , 指 引学生 学 *的方 向 , 说 明该课 程  的 方法和 测量 工 具 的使 用 , 对于 机械 大 类 的学 生应 该安 排  的性 质和 任务 。教 师通过 绪 论课 , 不仅 要让 学生 明 白“ 为什  提 高他们 的制 图综合 素质 。 此外 ,   么”要 学 *这 门课程 以及 学 *这 门课程 需要 达到 的知 识 目   周 或两 周 的制 图测绘 , 一 《 工程制图》课程是理工科学生必须学*且掌握的一  的知 识 点教 师 先不 进行 讲解 , 而是让 学 生 直接做 涉 及 该知  识 点 的 *题 , 在 做 题 的过程 中学 生 就 会遇 到 问题 , 然后 向  教 师提 问 , 教 师可 以将 问题 集 中起 来 , 对 于 普 遍 存在 的 问  我 们 应该 根据 机 械 类 的  标和 能 力 目标 , 使 学生感 到 有学 *的需 要 ; 还 要使 学生 明 白   在选 择测 绘 零件 及做 测 绘计 划 时 , 汽车 、 模具、 机 电、 数控 等 来 进行 , 从  应该“ 怎样学 * ” 这 门课程 , 初步掌 握学 *方法”  。 能 否上好 各个具 体 方向如 机械 、 而缩短 教 学和 企业 需 求 的距 离 。   绪 论课 , 直接 影 响到 学 生学 *的积 极 性 , 为学 *后续 的《 工  2 . 2 . 2 企 业 内绘 图的 实践教 学 。 对于 化工 大类 的学 生 ,   程制图》 课程 内容奠定良好的基础。   可 以安排 一 周 或两 周 的时 间 ,带领 学 生到 生产 一 线去 , 对  2 教 学 内容  化工 工 艺 、 化 工管 道 等进 行 实地 的 观察 、 测量、   着 重 培养 学 生 的空 间想 象 能力 。 工程 制 图 的 目标 是让 化 工设 备 、 通过 这种  学生 达 到 绘制 和 阅读 工程 图样 的能 力 。在 以往 教 学 中 , 教 研 究并绘 制 出相 关 的化工 设 备图及 化 工工艺 图 。 方式 , 使 学 生能够 将 在 课堂 中学到 的理 论 知识和 实践 环节  师把 大部 分精 力都 放 在教 学 生 绘 图和 识 图 上 , 其 实培养 学  有助 于 学 生 学 好 这 门课 程 , 并 对 后 续课 程 的学  生发 挥 他 们 的空 间 想 象 能 力更 为 重 要 , 它是 绘 图 、 识 图 的  连 接起 来 , *起到 了 良好 的作 用 。   基础 和前 提 。因此 , 在* 常 教学 中 , 教 师要 注 意培养 学 生 的  对于 建筑 类 、 经管类、 电子 类 等其他 专 业 类 的学 生 , 也  空间想象能力 , 这样能帮助学生学好{ - r 程制图》 课程。     合理 讲 解 装配体 结 构 。 在教 学 中教 师一 般只 讲解 装 配 应 该有适 合 专业 要 求 的实践 教学环 节 。 3 结束 语  体 结 构 的规 定 画 法 ,学 生学 完 后只 知其 然 不知 其 所 以然 ,   以上《 工程制图》 课程教学的方面 , 从2 0 1   1 年起我逐  容 易将 当时学 过 的知 识遗 忘 , 以后

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